Concept

Une thématique d'actualité

Le quartier durable est une problématique authentique, actuelle et complexe permettant d’investir les élèves dans des réflexions vives et concrètes.

A travers des outils et ressources favorisant le travail de problématisation et de modélisation, les enseignants peuvent accompagner leurs élèves dans l’exploration de la thématique des écoquartiers et dans l’identification et l’imagination de propositions face aux grands défis de société de notre temps.

En particulier, le site encourage à développer la pensée systémique des élèves en les faisant progresser au travers d’une démarche d’investigation dynamique et à partir d’un réseau de questions mettant en tension les multiples facettes de la problématique.

Démarche proposée

Le volet Élève propose un cheminement d’investigation à suivre par étapes traversant une phase de mise en situation (1. Votre défi !), une phase de problématisation (2. Posez des questions !), une phase d’investigation (3. Partez à la découverte !), une phase de conception (4. Imaginez et planifier votre projet !), une phase de réalisation ((5. Mettez votre projet en action !) et une phase de communication (6. Partagez votre projet !).

Diverses pistes et ressources sont proposées à chaque étapes (questions fécondes, vidéos, sites web, etc.).

Notons que les démarches des élèves ne sont pas linéaires et que plusieurs petites boucles entre différentes étapes optimisent l’avancée de la démarche.

En suivant la même logique, le volet Enseignant propose des points de repères didactiques et des outils complémentaires différents à chaque étape (cahier des charges, concepts clés, objectifs PER, outils cartographiques et numériques, propositions de logiciels, outil d’évaluation des projets, etc.)

Enfin, l’onglet Les énergies présente des ressources ciblées sur les énergies renouvelables.

Historique du projet

Ce site est le fruit d’un projet réalisé dans le cadre d’une communauté de pratiques professionnelles reliant chercheur·e·s (Unifr), ingénieur·e·s (HEIA, EMF) et enseignant·e·s dans le but de concevoir un dispositif pédagogique permettant d’accompagner des projets interdisciplinaires MINT en classe, intégrant des processus de conception responsables.